TAREA EDUCATIVA Y SABER PRUDENCIAL

ESTA TESIS SE OCUPA DEL ESTUDIO DE LA TAREA EDUCATIVA Y SU OBJETIVO FUNDAMENTAL ES INTENTAR PONER DE MANIFIESTO LAS AMPLIAS PERSPECTIVAS QUE SE ABREN EN TAL QUE HACER CUANDO SE DESCUBRE LA APORTACION DE LA PRUDENCIA. LA INVESTIGACION ESTA DIVIDIDA EN DOS PARTES FUNDAMENTALES. EN LA PRIMERA SE DELIMITA EL AMBITO DE ACTUACION DE LA PRUDENCIA SE ANALIZAN SUS DIMENSIONES ESENCIALES SE ESCLARECE SU APORTACION A LA CONSTRUCCION DEL HOMBRE Y SE SUGIERE SU RELEVANCIA PARA LA ACTIVIDAD EDUCATIVA QUE TIENE COMO META LA HUMANIZACION DEL HOMBRE. EN SEGUNDO LUGAR -EN LA SEGUNDA PARTE- SE INDAGAN TRES CUESTIONES. PRIMERA EL ANALISIS DE LA TAREA EDUCATIVA -QUE PONE DE MANIFIESTO SU NATURALEZA PRACTICA-; SEGUNDA EL ESTUDIO Y CRITICA DEL PLANTEAMIENTO TECNICISTA DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA -QUE REDUCE TODO LO PRACTICO A PROBLEMA TECNICO Y QUE TIENE COMO CONSECUENCIAS PEDAGOGICAS: LA PERDIDA DEL VALOR FORMATIVO DEL SABER Y DEL VALOR MORAL DE LA ACCION-; TERCERA LA PROFUNDIZACION EN EL VALOR EDUCATIVO DEL SABER PRUDENCIAL QUE EN EL EDUCADOR SEESPECIFICA COMO PRUDENCIA PEDAGOGICA Y QUE SE CARACTERIZA POR SER EL CONOCIMIENTO PRACTICO DIRECTIVO DE LA ACCION EDUCATIVA ANIMANDO TANTO A UNA REFLEXION Y DELIBERACION CADA VEZ MAS PROFUNDA CUANTO A UNA TOMA DE DECISIONES QUE MADURAN A LA LUZ DE LA CONDICION MORAL DE LA RESPONSABILIDAD EDUCATIVA. DE TODO ELLO SE CONCLUYE QUE A TRAVES DE LA FUNDAMENTACION DE LA ACTUACION EDUCATIVA EN LA PRUDENCIA EL EDUCADOR MADURA EN RESPONSABILIDAD MORAL EVITANDOASI CAER EN LA PRACTICA DE CUALQUIER REDUCCIONISMO PEDAGOGICO QUE FALSIFIQUE EL SENTIDO AUTENTICAMENTE LIBERADOR DEL QUEHACER EDUCATIVO.