PAUTAS TEMPRANAS DE INTERACCIÓN COMUNICATIVA ENTRE ADULTOS Y NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN

Autor: ALVES VICENTE ADORACIÓN
Año: 2001
Universidad: ZARAGOZA
Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN
Centro de lectura: EDUCACIÓN
Director: MOLINA GARCÍA SANTIAGO
Tribunal: SALVADOR MATA FRANCISCO , CASTILLO ANDRÉS FELICIANO , GIL CIRIA CARMEN , FRONTERA SANCHO MARÍA , ARRAIZ PÉREZ ANA
Resumen de la tesis

El planteamiento de este trabajo surge de la consideración previa de que los adultos tienen un importante papel que desempeñar en la adquisición y desarrolloo del lenguaje. Con esta investigación se pretende un acercamiento al conocimiento de los intercambios lingüísticos que se producen entre niños con síndrome de Down y los adultos más cercanos de su entorno inmediato. El objeto de la misma es analizar las diferencias entre las pautas tempranas de interacción comunicativa que utilizan los padres de niños con síndrome de Down y las que utilizan los padres de niños con un desarrollo normal. Para este estudio se constituyó una muestra con dos grupos de niños que a su vez estaban integrados por diez sujetos cada uno. Se realizaron grabaciones en vídeo en el domicilio familiar en situaciones de conversación diádica entre un adulto, padre o madre, y su hijo o hija. Los datos se obtuvieron a lo largo de tres sesiones en las que se recreaban distintas situaciones a través del juego que los propios interlocutores determinaban, organizando libremente la secuencia de interacción. Se analizaron las muestras de lenguaje obtenidas considerando ciertas categorías relacionadas con la adaptación de la forma del lenguaje -L.M.E.,- la estructura de participación en la conservación y las reacciones verbales de los adultos ante las producciones de sus hijos. La metodología seguida en este trabajo combina, por un lado, un planteamiento cuantitativo en el que mediante un contraste de hipótesis se pretende verificar las diferencias entre los dos grupos de la muestra y, por otro, una descripción más detallada de los casos singulares que conformaban cada una de las parejas objeto de análisis. Los resultados obtenidos muestran diferencias significativas en las pautas comunicativas que utilizan los adultos cuando interaccionan con niños con síndrome de Down en algunas de las variables analizadas aunque no en otras.