MUY BAJO PESO AL NACIMIENTO E HIPERACTIVIDAD AL INICIO DE LA EDAD ESCOLAR

Autor: PALAZÓN AZORÍN INMACULADA
Año: 2002
Universidad: MIGUEL HERNANDEZ
Centro de realización: UNIVERSIDAD MIGUEL HERNÁNDEZ
Centro de lectura: MEDICINA
Director: RODRÍGUEZ MARÍN JESÚS
Tribunal: GARCÍA RODRÍGUEZ DEL CASTILLO JOSE ANTONIO , SIRVENT MAYOR CARMEN , VARGAS TORCAL FERNANDO , BUENO BUENO AGUSTÍN , VANDER-HOFSTADT ROMAN CARLOS JAVIER
Resumen de la tesis

Se analizan los patrones conductuales a 225 niños con muy bajo al nacimiento (MBPN) con el propósito de comprobar hasta que punto características conductuales de estos niños se relacionan con los problemas de rendimiento y adaptación escolar que con frecuencia presentan. La mayoría de los estudios sobre las condiciones en las que estos niños se desarrollan se han centrado en la evaluación de características de desarrollo psicomotor e intelectual. Existe coincidencia en los resultados que aportan estas investigaciones de que el nivel desarrollo psicomotor e intelectual que alcanzan están dentro de la normalidad. Ante la insuficiencia de los parámetros intelectuales para explicar las dificultades escolares de estos niños la atención se ha dirigido hacia el análisis de sus características conductuales. En este trabajo se ha analizado la posibilidad de que problemas de hiperactividad y de atención pudieran estar interfiriendo en el rendimiento y adaptación escolar de los MBPN. Se analiza la frecuencia e intensidad de conductas de hiperactividad y problemas de atención en estos niños y se comapra con la frecuencia e intensidad de estas conductas que muestran, un grupo de niños con diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), y un grupo de niños control. Estas conductas son estimadas tanto en el medio familiar como en el escolar, a través de los respectivos informes de maestros y padres. Los resultados obtenidos señalan que, efectivamente, los MBPN presentan una mayor frecuencia e intensidad de problemas de hiperactividad y de atención cuando se les compara con el grupo control, y que un 7.5% de estos niños presentan perfiles de conducta similares a los de los niños con TDAH. Se comprueba, también, que estas características de conducta se relacionan de forma significativa con su rendimiento y adaptación al medio escolar.
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