MOTIVACION Y RENDIMIENTO ESCOLAR EN EL AREA DE CIENCIAS EN OCTAVO DE E.G.B.

Autor: ESPINOSA MANSO CARLOS
Año: 1989
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA
Centro de realización: CENTRO DE LA UNED. MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
Director:
Tribunal: LOPEZ-BARAJAS ZAYAS EMILIO , VICO MONTEOLIVA MERCEDES , DE LA ROSA COSTA BERNARDO , SEVILLANO GARCIA M. LUISA , PEREZ SERRANO GLORIA
Resumen de la tesis

LA MOTIVACION SE HA REVELADO COMO UNA VARIABLE IMPORTANTE QUE INFLUYE EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR. PARTIENDO DE LA ELABORACION DE UN MODELO TEORICO BASADO EN LA PSICOLOGIA COGNITIVA SE ESTUDIAN LOS DOS GRANDES CAMPOS QUE CONFIGURAN LA MOTIVACION ESCOLAR: LA MOTIVACION PARA EL RENDIMIENTO (MOTIVACION INTRINSECA) Y LA MOTIVACION PARA EL APRENDIZAJE (MOTIVACION EXTRINSECA). SUSTENTADO EN ESTE MODELO TEORICO SE HA ELABORADO UN CUESTIONARIO PARA MEDIR LA MOTIVACION GENERAL Y UN CUESTIONARIO ESPECIFICO PARA MEDIR LA MOTIVACION EN EL AREA DE CIENCIAS EN ALUMNOS/AS DE 8 DE E.G.B. EN LA COMUNIDAD AUTONOMA DE ANDALUCIA. CON UNA MUESTRA DE 1.494 SUJETOS SE HAN ELABORADO Y CONTRASTADO HIPOTESIS SOBRE LA RELACION ENTRE LAS DISTINTAS VARIABLES QUE DEFINEN OPERATIVAMENTE LA MOTIVACION, EL ORIGEN SOCIAL Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR. ENTRE LAS CONCLUSIONES MAS IMPORTANTES CABE DESTACAR QUE EL ORIGEN SOCIAL EXPLICA ALREDEDOR DEL 7% DE LA VARIANZA EN EL RENDIMIENTO A TRAVES DE LA INTELIGENCIA, MIENTRAS QUE LA MOTIVACION EXPLICARIA EL 22% DE ESA MISMA VARIANZA. SON LAS VARIABLES SOCIOCULTURALES (ESTUDIOS DE LA MADRE, ESTUDIOS DEL PADRE) LAS QUE EJERCEN UNA INFLUENCIA MAS RELEVANTE TANTO SOBRE LA MOTIVACION COMO SOBRE EL RENDIMIENTO ESCOLAR. LAS VARIABLES SEXO, TIPO DE CENTRO, AMBIENTE DEL CENTRO(SALVO UNA LIGERA DESVENTAJA PARA LOS RURALES), NUMERO DE HERMANOS, PROFESION DEL PADRE, INGRESOS ECONOMICOS, EJERCEN ESCASA INFLUENCIA SOBRE LA MOTIVACION Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR. LA REPETICION DE CURSO, AUNQUE EN ALGUNOS CASOS PUEDA MEJORAR EL RENDIMIENTO, NO MEJORA LA MOTIVACION ESCOLAR.
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