METODOS Y TECNICAS DE EVALUACION EDUCATIVA EN LA EGB: REFORMA VERSUS NO REFORMA.

EL CONTENIDO DE LA INVESTIGACION REFIERE A LA FUNCIONALIDAD DE LA EVALUACION EDUCATIVA COMO INSTRUMENTO REPRODUCTOR EN EL CONTEXTO DEL SUBSISTEMA ESCOLAR, INMERSO EN UN SISTEMA MAS AMPLIO: SOCIAL, POLITICO Y ECONOMICO.TRAS EL ANALISIS TEORICO REALIZADO SE CONCLUYE ARGUMENTANDO QUE LA EVALUACION SE INTRODUCE EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS COMO RESPUESTA A EXIGENCIAS EXTERNAS (SOCIOPOLITICAS Y ECONOMICAS, PRINCIPALMENTE); PERO NO PEDAGOGICAS.EL DISEÑO DE LA INVESTIGACION ES MIXTO. POR UN LADO SE REALIZA UN ESTUDIO DE CASOS EN DOS CENTROS DE PRIMARIA. EN UNO DE ELLOS SE EXPERIMENTABA UN PROGRAMA DE INNOVACION CURRICULAR (LA REFORMA DEL CICLO SUPERIOR DE EGB EN ANDALUCIA). SE CONTRASTAN AMBOS A PARTIR DE UNOS COMPONENTES QUE EL AUTOR CONSIDERA QUE INFLUYEN DECISIVAMENTE EN TODA EVALUACION EDUCATIVA: ASPECTOS ETICOS, LEGALES, PERSONALES, SOCIALES Y TECNICOS. POR OTRO LADO, SE REALIZA UN ANALISIS DE MUESTRAS A TRAVES DE LA INFORMACION EXTRAIDA DE LAS RESPUESTAS DADAS A UN MISMO CUESTIONARIO POR DOS MUESTRAS DIFERENTES. UNA FORMADA POR PROFESORES QUE HABIAN PARTICIPADO EN EL PROGRAMA DE REFORMA Y OTRA DE DOCENTES SIN REFORMA DE TODA ANDALUCIA. AL FINAL, SE COMPARAN AMBOS TIPOS DE ESTUDIOS Y SE CONCLUYE AFIRMANDO QUE DURANTE EL DESARROLLO DE LA EXPERIMENTACION DE LA REFORMA, LA EVALUACION HA SUFRIDO CAMBIOS SIGNIFICATIVOS QUE, SI BIEN LA HAN MEJORADO RESPECTO DE SUS COLEGAS DE NO REFORMA, NO HA CONSEGUIDO PERDER SU CARACTER REPRODUCTOR Y SELECCIONADOR.