LA TEORIA DE LA ATRIBUCION Y DEL DESAMPARO APRENDIDO Y SU PROYECCION SOBRE LOS PROBLEMAS DE RENDIMIENTO ESCOLAR.

SE REVISAN DOS MODELOS TEORICOS: LA TEORIA DE LA ATRIBUCION Y EL DESAMPARO APRENDIDO. SE INVESTIGAN LAS RELACIONES QUE LAS VARIABLES INTEGRADAS EN ESOS MODELOS GUARDAN ENTRE SI Y CON EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN MATEMATICAS Y LENGUA MEDIANTE UN ESTUDIO CORRELACIONAL SOBRE UNA MUESTRA DE 500 ALUMNOS DE 7 E.G.B. DE ESCUELAS PUBLICAS DE PALMA DE MALLORCA. A CONTINUACION SE EXAMINA LA EFECTIVIDAD DE TRES TRATAMIENTOS (CAMBIO ATRIBUCIONAL AUTO-INSTRUCCIONES Y SOLUCION DE PROBLEMAS) DE CARA AL CAMBIO DE LAS VARIABLES COGNITIVAS ASOCIADAS AL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR Y A LA MEJORA DE DICHO RENDIMIENTO. DE ACUERDO CON LA CONCEPTUALIZACION GENERAL DEL TRABAJO SE PRODUCE UNA MODIFICACION DEL ESTILO ATRIBUCIONAL EN SUS DISTINTAS DIMENSIONES Y DE OTRAS VARIABLES PROXIMAS EN LA APLICACION DEL PRIMER TRATAMIENTO. EL RENDIMIENTO ESCOLAR MEJORA DE MODO DISTINTO EN MATEMATICAS DONDE VA EMPAREJADO CON LA APLICACION DE AUTOINSTRUCCIONES Y EN LENGUA DONDE SE ASOCIA AL TRATAMIENTO DE CAMBIO ATRIBUCIONAL. TODO ELLO ES INTERPRETADO DE ACUERDO CON OTRAS INVESTIGACIONES RECIENTES EN EL CAMPO.