ERRORES EN LA PRODUCCION ESCRITA DEL INGLES Y POSIBLES FACTORES CONDICIONANTES

Autor: JIMENEZ CATALAN ROSA
Año: 1989
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID
Centro de realización: DEPARTAMENTO: FACULTAD DE FILOLOGIA (UNIVERSIDAD COMPLUTENSE)
Centro de lectura: FILOLOGIA
Director:
Tribunal: DOWNING ROTHWELL ANGELA , ALCARAZ VARO ENRIQUE , SIMON GRANDA JOSE , MARTIN URIZ ANA , CORREA BENNINGFIELD MARGARITA
Resumen de la tesis

ESTA INVESTIGACION INTENTA AVERIGUAR CUALES SON LOS ERRORES MAS FRECUENTES EN LA PRODUCCION ESCRITA DE 290 ALUMNOS DE 3 DE BUP. SE PLANTEAN 2 HIPOTESIS PRINCIPALES: EN LA PRIMERA, CONSIDERAMOS QUE ALUMNOS DE INSTITUTOS DE BACHILLERATO UBICADOS EN DISTINTOS PUNTOS GEOGRAFICOS COMETEN EL MISMO TIPO DE ERRORES EN COMPOSICIONES ESCRITAS; EN LA SEGUNDA, TRATAMOS DE COMPROBAR LA EXISTENCIA DE VARIACION SISTEMATICA EN LA FRECUENCIA Y EN EL TIPO DE ERRORES, DEPENDIENDO DE UNA SERIE DE FACTORES DE APRENDIZAJE INDIVIDUALES Y CONTEXTUALES. LA METODOLOGIA DEL ANALISIS DE ERRORES SE COMBINA CON EL ANALISIS MULTIVARIABLE, VARIANZA Y OTRAS TECNICAS ESTADISTICAS. ESTOS PROCEDIMIENTOS NOS HAN AYUDADO A COMPROBAR LAS HIPOTESIS PLANTEADAS. LAS PRINCIPALES CONCLUSIONES DE ESTE TRABAJO SON: 1) ALUMNOS DE DISTINTOS CENTROS COMETEN BASICAMENTE EL MISMO TIPO DE ERRORES. LOS MAS FRECUENTES SON: ERRORES EN PREPOSICIONES, ERRORES LEXICOS, UTILIZACION ERRONEA DEL TIEMPO, MODO Y ASPECTO Y ORDEN INCORRECTO EN LA ORACION; 2) APARECEN DISTINTOS ERRORES SEGUN LAS CARACTERISTICAS DE LA PRUEBA DE COMPOSICION; 3) EXISTE VARIACION EN EL ERROR EN FUNCION DE VARIABLES INDIVIDUALES Y CONTEXTUALES. LOS FACTORES MAS RELEVANTES SON EL SEXO DEL ALUMNO, SU GRADO DE INTERES, EN LA ASIGNATURA Y EL TIPO DE ACTIVIDADES DE INGLES PRACTICADAS.
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