ENTRE-TEXTOS: MECANISMOS DE INFLUENCIA EDUCATIVA EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL LENGUAJE ESCRITO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: RINCÓN BONILLA GLORIA
Año: 2000
Universidad: BARCELONA
Centro de realización: FACULTAD DE PEDAGOGÍA
Centro de lectura: PEDAGOGÍA
Director: SANCHO GIL JUANA M.
Tribunal: DE LA TORRE SATURNINO , ONRUBIA JAVIER , CASSANY DANIEL , VILA IGNACIO , CONTRERAS JOSÉ
Resumen de la tesis

El propósito principal de esta investigación es comprender cómo se concretan o no, los objetivos de un proyecto educativo institucional que tenía como propósito formar lectores y productores de textos, cómo se incorporan o no al corrículum escolar los desarrollos y desafíos planteados por los aportes teóricos así como identificar, describir y analizar los mecanismos de influencia educativa que sobre la enseñanza y aprendizaje del lenguaje escrito se hacían presentes a lo largo del proyecto pedagógico. El espacio empírico fue una secuencia didáctica observada en una escuela pública de la ciudad de Cali-Colombia, en 1995. Correspondió al desarrollo de un Proyecto de aula denominado "MUNDO ANIMAL", realizado entre una muestra y 36 niños entre 8 y 12 años que iniciaban cuatro grado de educación primaria. La maestra, hacía parte -y aún hace parte- de un equipo de maestros que desde 1987 viene adelantado una experiencia de transforamción de la enseñanza de la lengua materna en la educación prescolar y primaria. Conceptualmente, esta investigación se sustenta en tres perspectivas: 1,- Una perspectiva discursiva sobre el lenguaje, tributaria más que todo de los estudios de la Lingüística textual y de los estudios sobre el análisis del discurso. 2,- Una perspectiva interaccionista del aprendizaje, que retoma los aportes que la concepción constructivista de la enseñanza y aprendizaje ha realizado para la comprensión de los procesos y mecanismos de influencia educativa que actúan en el ámbito de la interacción profesor-alumnos en situaciones de enseñanza y aprendizaje en el aula. 3,- Una perspectiva cualitativa sobre la investigación de la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje escrito en el contexto escolar, centrada en el análisis de la interactividad, en el análisis del discurso en el aula. A través del análisis efectuado fue posible describir y analizar además de los dos mecanismos de influencia educativa ya identificados en trabajos investigativos adelantados desde la perspectiva conceptual y metodológica de los mecanismos de influencia educativa, una influencia ejercida por el plan explícito del PEI de la escuela en la que llevé a cabo la observación: la adopción de una estrategia pedagógica determinada, en este caso, el trabajo por proyectos. En general, el proceso de enseñanza logró que se transformara la representación de la tarea de describir animales, los niños se la representaban como copiar de libros. Luego, para describir un animal previamente definían cómo organizar la información en un orden particular. Esta investigación mostró la pertinencia del modelo de análisis de la actividad conjunta por cuanto, a través de las distitnas unidades permite hacer una revisión sistemática de procesos, estrategias y en general los caminos múltiples y convergentes en que se plasman los mecanismos de ayuda educativa en el enseñanza del lenguaje escrito.
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