ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL INGLÉS ASISTIDO POR ORDENADOR: INTERNET COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA

Autor: PINILLA PADILLA M. CARMEN
Año: 2002
Universidad: POLITECNICA DE VALENCIA
Centro de realización: UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VALENCIA
Centro de lectura: INGENIEROS DE TELECOMUNICACIÓN
Director: GIMENO SANZ ANA M.
Tribunal: MARTÍNEZ MUT BERNARDO , LÓPEZ GUINDAL ALBERT , MATEO MARTÍNEZ JOSÉ , STUART KEITH , URREA NUEÑEZ MARCEL
Resumen de la tesis

La presente tesis gira alrededor del tema de las ventajas y posibilidades que ofrece la red Internet como herramienta pedagógica para la enseñanza-aprendizaje de la lengua inglesa. Dentro de este tema, la tesis acota su ámbito de investigación y plantea dos hipótesis complementarias; la primera de ellas, que la red Internet ofrece un gran potencial como herramienta pedagógica para la enseñanza del inglés, lleva a su vez al planteamiento de la segunda hipótesis: que Internet se integra de manera limitada entre los artefactos pedagógicos del profesorado de los centros de Enseñanza Secundaria, a pesar de su potencial, debido a la deficitaria formación del profesorado en los aspectos técnicos y pedagógicos relacionados con su integración curricular. Para comprobar lo adecuado de estas dos ideas, en la primera parte se pasa revista a la situación histórica y actual de la ELAO, se analizan los recursos existentes en Internet, sus diferentes funciones técnicas y su aplicabilidad en el aula de inglés desde el punto de vista de la práctica docente mostrando, a través del análisis de fuentes secundarias, que Internet ofrece amplias posibilidades como herramienta pedagógica para la enseñanza del inglés. En la Sengunda Parte de la Tesis se justifica en qué medida Internet puede ser un recurso adecuado pedagógicamente a través del tratamiento de los aspectos teóricos y prácticos relacionados con la introducción de Internet en el aula de inlgés en la enseñanza secundaria partiendo de los currículos escolares y se lleva a cabo una revisión de los antecedentes políticos y programas institucionales relacionados con el tema de Internet en el aula de inglés en España, centrándonos en el caso de los Institutos de Enseñanza Secundaria la Comunidad Valenciana. Aquí se incluye el desarrollo de un estudio cualitativo sobre la formación permanente del profesorado de la asignatura Inglés en Enseñanza Secundaria de la Comunidad Valenciana entre los cursos 1996-1997 y 2000-2001. El trabajo finaliza con la propuesta de un itineerario formativo sobre la integración curricular de Internet para el profesorado de Inglés en la Enseñanza Secundaria basada en las posibilidades que Internet ofrece a la enseñanza-aprendizaje de la lengua inglesa y en el sistema de formación permanente del profesorado en ese ámbito en los apartados precedentes.
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