EL PRINCIPIO DE AUTORREGULACION EN WILHELM REICH Y A.S. NEILL APROXIMACION EMPIRICA CON UN GRUPO DE ADOLESCENTES CORDOBESES ESCOLARIZADOS

Autor: MAÑAS MONTERO JESUS
Año: 1999
Universidad: CORDOBA
Centro de realización: FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION
Director: LOZA ARDILA CARMEN
Tribunal: MERRUZO CABRERA JAVIER , GOMEZ-ESTERN SANCHEZ ELOISA , PEREZ SANTAMARIA JAVIER , LEON FUENTES JOSE LUIS , ALMEIDA NESI JULIO
Resumen de la tesis

El trabajo trata esencialmente una temática psicoeducativa. Tiene en cuenta las bases psicológicas de la persona sintonizada con la pulsación natural y el núcleo emocional, y tiene en cuenta la reacomodación que pulsación y emoción del sujeto sufren en el proceso educativo al que es sometido el ser humano para acomodarse a una estructura social determinada. Tras la exposición de algunas escuelas o modelos que han tratado el tema de la autorregulación, se expone la teoría propuesta por W. Reich y A.S. Neill, buscando el niño sano, evitando en lo posible la neurosis y el acorazamiento caracteromuscular, más proclives a la prevención y profilaxis por medio de la educación no autoritaria -modelos prácticos " Los niños del futuro", puesto en marcha por W. Reich y su equipo de trabajo,y la experiencia educativa seguida por A.S. Neill en Summerhill. El trabajo da cuenta del segumiento hecho con el modelo educativo de la autorregulación y el autogobierno en un colegio público con unos alumnos adolescentes, de 6º curso de primaria. Se asienta entre las conclusiones el efecto positivo del programa en una serie de variables que tienen que ver con la personalidad y los factores definitorios de la autorregulación. Palabras clave: autorregulación; autogobierno; educación orgonómica.
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