EL CONOCIMIENTO DEL CAMBIO QUIMICO EN LA FORMACION INICIAL DEL PROFESORADO. ESTUDIO DE LAS CONCEPCIONES DISCIPLINARES Y DIDACTICAS DE LOS ESTUDIANTES DE MAGISTERIO.

Autor: MARTIN DEL POZO M. ROSA
Año: 1994
Universidad: SEVILLA
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA DE LAS CIENCIAS (EXPERIMENTALES, SOCIALES Y MATEM. PROGRAMA DE DOCTORADO: FORMACION (INICIAL Y PERMANENTE) DEL PROFESORADO E INNOVACION EDUCATIVA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION
Director: PORLAN ARIZA RAFAEL
Tribunal: PEREZ GOMEZ ANGEL , ASTOLFI JEAN PIERRE , CAÑAL DE LEON PEDRO , GUARDIA GONZALEZ SOLEDAD , SANMARTI PUIG NEUS
Resumen de la tesis

EL TRABAJO DE TESIS DOCTORAL PRESENTADO SE SITUA EN EL AMBITO DE LA INVESTIGACION DIDACTICA ESPECIFICA, SE DESARROLLA EN EL CONTEXTO DE LA FORMACION INICIAL DEL PROFESORADO Y SE ENMARCA EN EL PROYECTO CURRICULAR "INVESTIGACION Y RENOVACION ESCOLAR". DESDE UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA E INVESTIGATIVO DE LA FORMACION INICIAL SE PLANTEA EL CARACTER ESPECIFICO, INTEGRADOR Y COMPLEJO DEL CONOCIMIENTO DESEABLE PARA ENSEÑAR LOS CONTENIDOS ESCOLARES: UN CONOCIMIENTO PRACTICO PROFESIONAL. LA PROBLEMATICA QUE SE PRETENDE ABORDAR SE REFIERE AL CONOCIMIENTO NECESARIO PARA QUE LOS FUTUROS PROFESORES APRENDAN A ENSEÑAR UN TOPICO DEL CURRICULO ESCOLAR: EL CAMBIO QUIMICO. PARA ELLO SE REALIZAN TRES ESTUDIOS TEORICOS (SOBRE EL CAMPO CONCEPTUAL, LAS CONCEPCIONES DE LOS ALUMNOS- 12 A 16 AÑOS- Y EL CONOCIMIENTO CURRICULAR CONTENIDO EN LOS CURRICULOS PRESCRIPTIVOS, LIBROS DE TEXTO Y OTROS MATERIALES CURRICULARES) Y DOS ESTUDIOS EMPIRICOS SOBRE LAS CONCEPCIONES DISCIPLINARES (ACERCA DEL CAMBIO QUIMICO) Y DIDACTICAS (ACERCA DE QUE Y COMO ENSEÑAR EL CAMBIO QUIMICO) DE UNA MISMA MUESTRA REDUCIDA DE FUTUROS PROFESORES DE E.G.B. LOS RESULTADOS Y CONCLUSIONES DE DICHOS ESTUDIOS FUNDAMENTAN UNA HIPOTESIS DE PROGRESION DEL CONOCIMIENTO PROFESIONAL SOBRE LA ENSEÑANZA DE LOS CONTENIDOS ESCOLARES Y UNA PROPUESTA DE CONOCIMIENTO PROFESIONAL DESEABLE SOBRE LA ENSEÑANZA DEL CAMBIO QUIMICO.
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