EFECTOS DE LA EXPOSICIÓN A LOS ESTÍMULOS EN LA GENERALIZACIÓN: APRENDIZAJE PERCEPTIVO

Autor: LOMBAS FOULETIER ANDRÉS SEBASTIÁN
Año: 2003
Universidad: PAIS VASCO
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Centro de lectura: PSICOLOGÍA
Director: ALONSO MARTÍNEZ GUMERSINDA
Tribunal: ALZATE SAEZ DE HEREDIA RAMÓN , AGUADO AGUILAR LUIS , DIEZ CHAMIZO VICTORIA , ESPINET RUBIO ALFREDO , IRAOLA BAQUEDANO JOSE ANGEL
Resumen de la tesis

La finalidad de la presente Tesis doctoral fue el estudio del efecto de distintas fomras de exposición en la generalización y en el aprendizaje perceptivo. En todos los experimentos se empleó el paradigma de aversión condicionada al sabor. La RC de un estímulo se generaliza a otro estímulo similar a través de dos vías: una vía directa y otra mediada. Precisamente, el objetivo de la primera serie experimental de este trabajo fue comprobar el funcionamiento de estas dos fuentes de generalización entre dos estímulos similares bajos distintas formas de exposición, así como sin exposición alguna. La estrategia utilizada para estudiar el funcionamiento de estas dos fuentes de generalización consistió en valorar el efecto de la extinción de los estímulos que formaron parte del compuesto condicionado. Habiendo comprobado el funcionamiento de la generalización mediada cuando el estímulo condicionado era preexpuesto, en la segunda serie experimental se intentó averiguar si la preexposición entremezclada a los estímulos podría reducir esta fuente de generalización. Nuestros resultados no confirmaron esta expectativa. Según la teoría de aprendizaje perceptivo de Gibson (1969); la preexposición a los estímulos resulta en un proceso de diferenciación que facilita la discriminación posterior entre ellos. De acuerdo con esta autora, cuanto mayor fuese la oportunidad de comparación entre los estímulos, mayor sería la diferenciación entre ellos. Así, cuanto más cercanos en el tiempo se encontrasen los estímulos, mejor debería ser la comparación. Siguiendo esta sugerencia, el objetivo de la tercera serie experimental fue investigar si las presentaciones de los estímulos cercanas en el tiempo durante la preexposición podían favorecer el aprendizaje perceptivo. Nuestros resutlados revelaron que la discriminación entre los estímulos fue mejor cuando en la preexposición se redujo el intervalo tempora entre el estímulo condicionado y el estímulo de prueba. Estos son consistentes con el planteamiento de Gibson (1969). Por el contrario, estos resultados no parece que puedan ser explicados fácilmente por el modelo de McLaren Kaye y Mackintosh (1989).
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