EDUCACIÓ AMBIENTAL: UN ENFOCAMENT METODOLÒGIC EN LA FORMACIÓ INICIAL DEL PROFESSORAT D'EDUCACIÓ PRIMÀRIA

Autor: JUNYENT PUBILL MERCÈ
Año: 2001
Universidad: GIRONA
Centro de realización: UNIVERSITAT DE GIRONA
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Director: GELI DE CIURANA ANNA M.
Tribunal: JIMÉNEZ MARTÍNEZ PACO , TILBURY DANIELLA , BENAYAS DEL ALAMO JAVIER , PERALES PALACIOS F. JAVIER , PUJOL VILALLONGA ROSA M.
Resumen de la tesis

Esta tesis se sitúa en una perspectiva de la Educación Ambiental (EA) como núcleo catalizador de una Educación para el cambio. En primer lugar, presenta un análisis del marco teórico que ha informado el desarrollo de la Educación Ambiental y un análisis del nivel de incorporación de la EA (y de los factores que la dificultan), en la educación primaria y en la formación inicial del profesorado. Así mismo, se analiza y detecta el déficit de la investigación en Educación Ambiental en este ámbito, a nivel nacional e internacional, y sobretodo en el campo de los enfoques pedagógicos y estrategias metodológicas. El propósito de la investigación se centra en: 1,- Analizar el impacto de una metodología triaxial aplicada en un curso de EA en formación inicial del profesorado (42 estudiantes, 3r curso de los estudios de Magisterio, curso 98-99, Universitat de Girona). 2,- Explorar el proceso de formación en EA desde el propio pensamiento de los estudiantes. La metodología triaxial utilizada se basa en la integración de tres ejes procesales: proceso de investigación, proceso de reflexión y proceso de trabajo cooperativo, y es consistente con el modelo teórico que se defiende en la investigación. Este propósito ha llevado consigo diversos objetivos de investigación: A,- Diseñar y aplicar el enfoque metodológico triaxial en la formación en EA del profesorado. B,- Diseñar y aplicar los instrumentos que promoverán el proceso de reflexión, individual y colectiva, en los estudiantes. C,- Explorar el proceso de formación en EA desde el pensamiento de los estudiantes y a través de los instrumentos de reflexión. D,- Valorar la metodología triaxial en la formación en EA de futuros maestros/as de Educación Primaria. La investigación se sitúa en el paradigma interpretativo de investigación educativa. Los instrumentos de análisis han sido los instrumentos de reflexión, individual i colectiva, utilizados en el curso. Destacamos el uso de un diario de grupo, especialmente elaborado y estructurado para la reflexión colectiva, como la aportación más significativa en relación a los instrumentos para la reflexión. Ha sido el instrumentos vertebrador de la metodología de análisis cualitativa. El diario de grupo, a través de esta investigación, se ha validado como un instrumento nuclear y eficaz para promover la reflexión de grupo, y para explorar y analizar el proceso de formación en EA y como formación profesional general. Los otros instrumentos han sido, básicamente, cuestionarios individuales, en diferentes momentos del curso; los documentos producidos por los estudiantes: propuestas didácticas; y la memoria de la investigadora. La triangulación se ha realizado a través de la diversidad de instrumentos. El análisis de los resultados ha permitido dibujar la evolución del pensamiento de los estudiantes y realizar un análisis holístico y multidimensional del proceso de formación en EA. Así mismo, se ha comprobado el reconocimiento de la interdependencia de los tres procesos que configuran la metodología triaxial y su influencia clara en la formación en EA de este grupo de estudiantes, y en la construcción de modelos didácticos. La metodología triaxial aplicada en la formación inicial del grupo de futuros maestros/as ha resultado efica y relevante en su formación en Educación Ambiental y se revela con altas posibilidades de transferencia y adaptabilidad a otros estudios.