CULTURA ORGANIZACIONAL EN UNIDADES ESCOLARES: ASPECTOS DIFERENCIADORES

Autor: MARCONE TRIGO RODOLFO
Año: 2001
Universidad: OVIEDO
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION
Director: MARTIN DEL BUEY FRANCISCO DE ASIS
Tribunal: GONZALEZ CALLEJA FRANCISCO , AGUIRRE DIAZ FELIX , REYES TORRES MIGUEL , FIGUEROA LOPEZ CLAUDIO , CASTRO PAÑEDA PILAR
Resumen de la tesis

Esta investigacion no experimental y de diseño transeccional, descriptivo correlacional procura descibrir la percepcion que poseen los docentes de las diversas dimensiones de la cultura organizacional de su escuela (Reconocimiento del esfuerzo como factor del éxito, Credibilidad de los directivos y relaciones humanas, Liderazgo en la gestion directiva, comunicación y equidad organizacional) y establece las diferencias y relaciones que existen, según variables demograficas (sexo, años de servicio y cargo) y organizacionales (tamaño, antigüedad y eficacia de la escuela). El Inventario de Cultura organizacional Educativa (ICOE, Marcone 2000) constituye el principal instrumento de la investigacion. El coeficiente de fiabilidad es de 0,96 y en su construccion se emplea el analisis factorial, metodo de Componentes Principales. Este inventario fue aplicado a una muestra conformada por 324 docentes de educacion basica, de doce escuelas municipalizadas de la provincia de Valparaiso, chile, que accedieron, voluntariamente, a contestar el Inventario. Los resultados demuestran la existencia de diferencias significativas en la percepcion de la cultura según el cargo ejercido (los directivos perciben mas favorablemente la cultura que los profesores), el tamaño (los profesores que laboran en escuelas mas pequeñas tienden a percibir mas favorablemente la cultura que aquellos, profesores que laboran en escuelas mas pequeñas tienden a percibir mas favorablemente la cultura que aquellos que trabajan en escuelas de mayor tamaño), antigüedad (los docentes que trabajan en escuelas de mayor antigüedad tienden a percibir la cultura mas favorablemente que aquellos que trabajan en escuelas que poseen menos años de antigüedad) y eficacia de la escuela(aquí se demuestra que los profesores que trabajan en escuelas consideradas mas eficientes tienen a percibir mas favorablemente la cultura que aquellos que se desempeñan en otras escuelas). De esta manera, se puede establecer que el cargo que desempeña el docente, el tamaño, la antigüedad y eficacia de la escuela constituyen variables diferenciadoras de la cultura. Por otra parte, el sexo y los años de servicio no establecen diferencias significativas en la cultura percibida. Finalmente se puede señalar que la cultura de la escuela se relaciona significativamente (p=0,05) con las variables cargo, tamaño y antiguedadde la Escuela. La variable eficacia presenta una relacion debil con las cuatro dimensiones de la cultura, no siedo significativa al nivel de 0,05. De estos analisis se extraen interesantes conclusiones relacionadas con el fortalecimiento de las caracteristicas culturales de cada escuela, con el fin de facilitar el proceso de transformacion que implica la Reforma Educativa.
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