CONCEPCIONES Y PRACTICAS DE PARTICIPACION EN EL AULA SEGUN LOS ESTUDIANTES DE MAGISTERIO.

Autor: BRETONES ROMAN ANTONIO
Año: 1995
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR
Centro de lectura: EDUCACION
Director: ALVAREZ MENDEZ JUAN MANUEL
Tribunal: BAUTISTA GARCIA-VERA ANTONIO , ANGULO RASCO JOSE FELIX , BLANCO GARCIA NIEVES , SACRISTAN LUCAS ANA , CABELLO MARTINEZ M. JOSE
Resumen de la tesis

EL PROPOSITO DE ESTA INVESTIGACION ES ANALIZAR LA PARTICIPACION DE LOS ALUMNOS EN LAS CLASES DE EGB Y DE ED. PRIMARIA, Y LAS CONCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES DE MAGISTERIO SOBRE DICHA PARTICIPACION; UNO Y OTRO OBJETIVO A TRAVES DEL MATERIAL DE OBSERVACION APORTADO POR ESTOS, SOBRE LA BASE DE UNA AMPLIA FUNDAMENTACION TEORICA. EL METODO EMPLEADO ES MIXTO (CUALITATIVO Y CUANTITATIVO), O SEA DE CASOS Y DE MUESTRAS, ASI COMO EN LA OBSERVACION PARTICIPANTE Y EN EL ANALISIS DE CONTENIDO. LA MUESTRA TOTAL ES DE CINCUENTA AULAS Y OTROS TANTOS ESTUDIANTES DE MAG. CORRESPONDIENTES A TRES CURSOS ESCOLARES. LOS RESULTADOS MAS GENERALES, ENTRE OTROS, SON: 1) EN LAS AULAS HAY UN PREDOMINIO MUY ACENTUADO DE LAS ACTIVIDADES NO PARTICIPATIVAS. 2) LAS MATERIAS BASICAS DE CURRICULUM Y LOS CURSOS INTERMEDIOS DE LA ESCOLARIDAD SON LOS MENOS PARTICIPATIVOS. 3) LAS CONCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES SOBRE LA PARTICIPACION NO CONTEMPLAN LA TOMA DE DECISIONES DE LOS ALUMNOS EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE. Y 4) EN GENERAL, HAY UNA COHERENCIA DE LOS ESTUDIANTES Y SU PROPIA DOCENCIA, Y LA TEORIA POSITIVISTA DOMINANTE. SE CONCLUYE LA NECESIDAD DE UN CAMBIO PROFUNDO EN TODOS ESTOS NIVELES.
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