CONCEPCIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA RESTA: UN ESTUDIO EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO

Autor: MARTÍNEZ SILVA MARIO
Año: 2003
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA
Centro de realización: UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Director: GORGORIÓ SOLÁ NÚRIA
Tribunal: LLINARES CISCAR SALVADOR , CARRILLO YÁNEZ JOSÉ , FONT MOLL VICENS , ALSINA PASTELLS ANGEL , DEULOFEU PIQUET JORDI
Resumen de la tesis

El estudio, realizado con un grupo de profesores de educación primaria pública de una zona conurbana de la ciudad de Monterrey, México, ha tenido como objetivo fundamental identificar y analizar las concepciones de los profesores sobre la enseñanza de la resta, y en particular del papel que asignan a la contextualización en este proceso. La investigación tiene consecuencias prácticas relevantes en tanto que: a más de una década de la reforma del currículum de educación primaria en México, proporciona un acercamiento a las concepciones que tienen los profesores de educación primaria sobre la enseñanza de las matemáticas en general y de la resta en particular; ejemplifica una metodología de investigación "contextualizadora" para el estudio de las concepciones de los profesores sobre la enseñanza de las matemátics, así como el uso combiando de instrumentos de recogida de datos de tipo cuantitativo y cualitativo; y, los profesores participantes han sido beneficiarios directos de los productos de la investigación. De la misma manera, y aunque éste no ha sido objetivo central de la investigación, una aportación importante del estudio ha sido la utilización de un Curso de Formación Profesional con un doble propósito: como estrategia para acceder a las concepciones de los profesores sobre la enseñanza de las matemáticas, y como metodología alternativa para la formación de los profesores. El Curso de Formación Profesional diseñado en esta investigación sobre "La enseñanza de la resta en la escuela primaria" basado en el análisis de casos e incidentes críticos, constituye una aportación importante de este trabajo que apunta al estudio sobre el cambio en las concepciones de los profesores sobre el aprendizaje y enseñanza de las matemáticas en la educación primaria como consecuencia de entornos de aprendizaje alternativos.
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