COMPARACIÓN DE LA EFICIENCIA DE DOS PROCEDIMIENTOS DE INTERVENCIÓN DEL TDAH: TRATAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO VERSUS FARMACOLÓGICO.

Autor: JARQUE FERNÁNDEZ SONIA
Año: 2000
Universidad: VALENCIA
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Centro de lectura: PSICOLOGÍA
Director: MIRANDA CASAS ANA
Tribunal: SERRA DESFILIS EMILIA , PRESENTACIÓN HERRERO Mª JESÚS , GIL BELYRÁN J. MANUEL , MULAS DELGADO FERNANDO , GIL LLARIO Mª DOLORES
Resumen de la tesis

En la presente tesis doctoral, con la finalidad de intentar responder a importantes interrogantes que se derivan de la preocupación creciente por parte de la comunidad científica relativos a delimitar la efectividad de los enfoques de intervecnión disponibles para tratar el TDAH, nos planteamos los siguientes objetivos: 1,- Determinar los efectos terapéuticos de una intervención farmacológica (administración de metilfenidato) y un tratamiento psicopedagógico (implementación de un programa conductual y cognitivo-conductual en el aula) sobre el funcionamiento cognitivo y conductual de los niños hiperactivos. 2,- Analizar la eficacia diferencial de ambos enfoques de intervención. 3,- Determinar la eficacia de la intervención psicopedagógica a largo plazo. 4,- Analizar individualmente el cambio clínico signficativo. En líneas generales, los resultados obtenidos indican que tanto la intervención farmacológica como el tratamiento psicopedagógico resultaron efectivos para mejorar significativamente el funcionamiento neuropsicológico y conductual de los niños hiperactivos a corto plazo, no hallándose la existencia de una eficacia diferencial entre ambos enfoques de intervención. Ademçás, el tratamiento psicopedagógico demostró ser efectivo también a lo largo del tiempo para reducir de forma signficativa los síntomas esenciales del TDAH. Finalmente, los análisis de cambio clínico significativo señalaron que un porcentaje considerable de niños con TDAH se recuperaron y/o experimetnaron un cambio fiable tras la implementación de las intervenciones, de acuerdo con las valoraciones tanto de los padres como de los profesores.
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