ANSIEDAD Y RENDIMIENTO: INTERVENCION COGNITIVO-CONDUCTUAL PARA LA REDUCCION DE LA ANSIEDAD ANTE LOS EXAMENES Y LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADEMICO.

Autor: ESCALONA MARTINEZ AMALIA
Año: 1999
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID
Centro de realización:
Centro de lectura: PSICOLOGIA
Director: MIGUEL TOBAL JUAN JOSE
Tribunal: MAYOR SANCHEZ JUAN , PEREZ PAREJA JAVIER , HERNANDEZ LOPEZ JOSE MANUEL , GARCIA FERNANDEZ-ABASCAL ENRIQUE , CANO VINDEL ANTONIO
Resumen de la tesis

En la primera parte de esta Tesis se realiza una revisión de los modelos de ansiedad y principalmente, de los avances surgidos en los últimos años desde la perspectiva cognitiva. Así mismo, se revisa la investigación existente sobre la ansiedad de prueba y las principales técnicas de control y tratamiento de la ansiedad ante los exámenes. En la segunda parte se realiza un estudio con el objeto de conocer: a) si la intervención cognitivo-conductual es eficaz para reducir la ansiedad ante los exámenes y mejorar el rendimiento académico; b) si existen diferencias entre distintas técnicas para producir cambios en dichas variables; c) si los cambios se mantienen estables tras un año. Los resultados obtenidos tienen un marcado interés, suponiendo desde nuestro punto de vista, un avance notable en este campo de estudio.#
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