A EDUCACAO DE ADULTOS: VISAOCRITICA, CONTEXTO INTERNACIONAL ESITUACAO EM PORTUGAL.

La presente tesis doctoral estudia la Educación de adultos en el contexto internacional y sobre todo su situación en Portugal. La fundamentación teórica se apoya en la Teoría Crítica expresada fundamentalmente por la Escuela de Frankfurt. El trabajo de investigación está estructurado en tres partes. La primera analiza las implicaciones de la pedagogía crítica en la Educación de Adultos a través de las obras de Horkheimer y de Habermas estudiando los principales conceptos para la construcción de una educación de adultos emancipadora. En la segunda parte se discuten y critican los discursos oficiales/institucionales que se proclaman a nivel internacional sobre la educación de adultos. A continuación se ofrece tanto una perspectiva europea como americana. Esta última centrada en el pensamiento de Paulo Freire como contextualización más importante de la pedagogía crítica en América. La tercera parte está dedicada a analizar la educación de adultos en Portugal desde 1975 a 1999. Se analiza en ella un estudio de los principales documentos y pautas legislativas durante este período. La metodología utilizada está en función de la autonomía e interralación de cada una de las partes. Fundamentalmente en la primera y segunda parte se realiza un análisis filosófico de carácter interpretativo para ofrecer posteriormente un estudio de carácter político en la segundo (contexto europeo) y en la tercera (contexto portugués). El estudio más específico tiene por referencia la situación portuguesa realizando un trabajo más pormenorizado de las distintas tendencias políticas que han predominado en el pensamiento y praxis de la educación de adultos en estos últimos veinticinco años. Como principales conclusiones nos referimos a la marginalización que la educación de adultos tiene padecido en Portugal y la preponderancia de la dimensión escolar de "segunda oportunidad". La falta de voluntad política de invertir de educación de adultos se debe a la mentalidad tenocrática instalada que lleva a la falta de atención y olvido de los elementos y las propuestas más críticas para una educación de adultos con carácter innovador y transformador de la sociedad.