"ANALISIS DE ERRORES EN LA ENSEÑANZA DEL INGLES: UN ESTUDIO EXPERIMENTAL SOBRE LAS DIFICULTADES ENCONTRADAS EN LA ESCRITURA DEL INGLES EN ALUMNOS DE BUP Y COU".

Autor: BUENO GONZALEZ ANTONIO
Año: 1989
Universidad: GRANADA
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE FILOLOGIA INGLESA, UNIVERSIDAD DE GRANADA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS
Director:
Tribunal: SERRANO VALVERDE FERNANDO , LORENZO DELGADO MANUEL , LAVIN ENRIQUE , MOLINA MORENO ISABEL , VAZQUEZ MARRUECOS JOSE LUIS
Resumen de la tesis

LOS OBJETIVOS GENERALES DE ESTE TRABAJO SON ESENCIALMENTE DIDACTICOS, EN EL SENTIDO DE OFRECER SUGERENCIAS PARA OTROS PROFESIONALES DE LA ENSEÑANZA Y MEJORAR NUESTRA PROPIA PEDAGOGIA. LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS SON: COMPROBAR QUE LA DESTREZA ESCRITA ES, ANTE TODO, COMUNICACION, VER QUE HAY UN GRAN NUMERO DE ERRORES QUE NO LA INTERRUMPEN, DAR UNA VISION POSITIVA DEL ERROR Y ESTUDIAR SUS CAUSAS Y OTRAS VARIABLES QUE PUEDEN INCIDIR. EL ESTUDIO CONSTA DE SEIS CAPITULOS. EL CAPITULO 1 HABLA DE MANERA GENERAL DEL ESTADO DE LA CUESTION EN TORNO AL ANALISIS DE ERRORES, SU RELACION CON OTRAS DISCIPLINAS Y ESTUDIO DE LOS ASPECTOS QUE IMPLICA. EL CAPITULO 2 ES MONOGRAFICO SOBRE LA EXPRESION ESCRITA, CON CONSIDERACIONES METODOLOGICAS, ENFOQUES Y SUGERENCIAS PRACTICAS, SE COMPLETA CON EL APENDICE I QUE INCLUYE LA TAXONOMIA DE MUNBY. EN EL CAPITULO 3 SE ANALIZAN EN DETALLE LOS DATOS CONCRETOS DE NUESTRO ESTUDIO: LO COMPLEMENTAN LOS APENDICES II Y III QUE CONTIENEN DOS ESTUDIOS RELATIVOS A LA EXPRESION ESCRITA QUE REALIZAMOS CON ANTERIORIDAD. EL CAPITULO 4 CONSTITUYE EL ANALISIS DETALLADO EL CORPUS Y UN AVANCE DE LOS RESULTADOS Y SE COMPLETA CON EL APENDICE IV QUE OFRECE EL CONTRASTE CON DOS PROFESORES NATIVOS. EL CAPITULO 5 TRATA DE LA INFLUENCIA DE VARIABLES CONCRETAS Y CONSTITUYE, ASIMISMO, UNA PRIMERA PARTE DE LAS CONCLUSIONES. EN EL CAPITULO 6 SE SOMETEN A COMPROBACION LAS HIPOTESIS Y SE COMPLETAN LAS CONCLUSIONES. EN LA DENDA SE RELACIONAN LOS 1.032 EJEMPLOS ESTUDIADOS. POR ULTIMO SE CITAN LAS FUENTES BIBLIOGRAFICAS. ENTRE LAS CONCLUSIONES MAS IMPORTANTES SE CONFIRMAN QUE GRAN NUMERO DE ERRORES NO AFECTAN A LA COMUNICACION, QUE A MENUDO EL ERROR SE DEBE A MAS DE UNA CAUSA, QUE LA MOTIVACION ES UN FACTOR IMPORTANTE, QUE LAS VARIABLES ESTUDIADAS (TEMA DE REDACCION, EXTENSION DE LA FRASE Y DEL TEXTO, CONTEXTO SINTACTICO, FACTOR TIEMPO, EL CURSO, ENTRE OTRAS) INFLUYEN DE MANERA DESIGUAL EN EL NUMERO DE ERRORES Y EN SU RELEVANCIA SEMANTICA.
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